“對不起，我真的撐不住了……我從來沒想到作為一個小學老師會這么的難……什么時候老師才能只做教書育人的工作？”近日，鄭州某小學23歲女教師留下遺書后自殺。在花樣的年紀，這位入職僅3個月的“00后”班主任，選擇從6樓一躍而下，結束了年輕的生命。凋零在花樣年華的生命，讓人遺憾、痛惜。

“00后”女老師的遺書 圖源網絡

　　女教師在遺書中稱，面對學生很想教書育人，但上級檢查、擬寫材料、學�；顒拥日n外行政工作，讓毫無經驗的她像進了“牢籠”，“每天提著最后一口氣在工作”。

　　盡管女教師自殺是極端事件，但教師群體普遍面臨較大壓力是不爭的事實。在很多人眼中，教師是一份穩定體面的工作，端著鐵飯碗，坐擁長假期，他們桃李天下，受人敬重。然而，不容否認的是，長期以來，一線教師的職責不單單是教書育人，他們還有很多非教學工作需要完成。

　　正如遺書所言，壓力不在于教學，而是課堂之外的瑣碎。前段時間，一篇《只有畜牧局沒給老師布置任務》的網文出了圈。其中提到了一線教師承擔的各種額外任務：扶貧、反詐、禁毒、消防、衛生、反邪教、防溺水、防詐騙、防欺凌、防觸電、防火災、防盜竊、防地震、掃黃打非、綜治民調、交通安全宣傳、文明城市創建、社區衛生檢查、社區表演慰問、送教下鄉……種種非教學壓力，讓身處一線的教師們疲于奔命、苦不堪言。教師的本職工作是教書育人，“傳道授業解惑”。如此本末倒置，反倒顯得教學好似“副業”的存在了。試問，被各種行政工作、文件表格折騰得精疲力盡的教師，又有多少時間靜下心來專注于教學呢？需要警惕的是，這種對學校教育定位的本末倒置，是對萬千家庭的不負責任，是對中國教育的不負責。長此以往，最終危害的是國家的教育事業。

　　解決教師非教學壓力是當務之急�！笆裁磿r候老師才能只做教書育人的工作？不幸福的老師怎么教出來積極樂觀的孩子呢？”女教師留在世上最后的吶喊讓人深思，也需要有人來回答。但愿她用生命做出的控訴，能敲響警鐘，讓我們反思，諸多課外的工作、活動、檢查、會議與教育教學究竟是否相關？對學生教育成長價值幾何？哪些項目可優化從簡？能不能真正把教學把課堂還給老師，讓他們專心教書？她的吶喊和控訴，絕不能輕輕飄走對現實毫無觸動。

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　　評論員：沙斯媛